Mit natursted 4 (Natur- og udelivsforløb)

Mikroforsker-forløb

Billede: https://naturvejledningdanmark.dk/wp-content/uploads/2023/11/kriblekrable-mf-vejl-a5-2oplag.pdf

Målgruppe 

Vi afprøver vores forløb i to forskellige institutioner og hhv. har vi to forskellige målgrupper: 

• En målgruppe er børn i alderen 5-6 år (førskolegruppen) i en børnehave i det danske mindretal i Sydslesvig (Tyskland). For de fleste børn er dansk ikke modersmål men andetsprog. 
• Den anden målgruppe er børn i alderen 6-8 år (0. og 1. klasse) i en SFO i en folkeskole i Nyborg. 

Naturfagspædagogisk intention

Intentionen med vores forløb er at understøtte børns undren og nysgerrighed over naturfænomener ved at styrke deres naturforståelse (forståelse for diversitet i nærområdet) og begrebsliggøre deres observationer. Vi bruger smådyr/hvirvelløse dyr på naturstedet som tilgang til at fange børnenes opmærksomhed og begejstring. Vi vil derudover styrke børnenes naturvidenskabelige kompetencer (Østergaard, L.) ved sammen at lære mere om de dyr, de bliver mest optaget af. 

Teorier vi vil inddrage er bland andet naturdannelsens fem elementer - hvor fokus her især ligger på det erfaringsbaserede, det følelsesmæssige og det kognitive element. 

Med Fischer og Leicht Madsens tre opmærksomhedsfaser som udgangspunkt, vil vi fokusere på børnenes egne undringer og refleksioner for at understøtte børnenes naturlige nysgerrighed og læreproces. Vi vil sammen med børnene undersøge verden omkring os med mikroforsker-metoden (Haugaard Jensen & Bjerresø) og anvender samtidig elementer af Clarks langsommelig pædagogik (being with, going off track, diving deep). 

Planlægning ved Mikroforsker Metoden

1. Gå ud i naturen

Vi bruger børnehavens/SFOens legeplads og går på opdagelse efter små dyr.

2. Jeg undrer mig over

Vi ser, hvilke dyr eller aktiviteter børnene bliver mest opdaget af og hvor der opstår en undren hos børnene. De fundne emner tager vi med til næste gang.

3. Hvorfor er det sådan?

Børnene må formulere hypoteser omkring noget de havde undret sig over. Vi fastholder dem i en logbog, som hænger på væggen på stuen. I børnehaven fastholder vi gennem børnenes tegninger, i SFO kan nogle børn skrive deres hypoteser selv eller med hjælp af pædagogen. Der er også mulighed for at bruge modellervoks til tredimensionalt bearbejdning af hypoteserne, hvis der er børn som har behov for en mere sanselig oplevelse.

4. Læg en plan

Sammen med børnene lægger vi en plan, hvordan vi kan eksperimentere med deres hypoteser og få svar på dem.

5. Hent oplysninger

Vi bruger internettet, børnebøger og naturvidensskabelige fagbøger til at finde flere informationer om emnet og svar på børnenes spørgsmål.

6. Vi har fundet ud af

I logbogen dokumenterer vi vores fund gennem billeder, børnenes tegninger og lidt skrift. 

7. Fortæl til andre

Usikker, om vi når hen til dette punkt. Børnene kunne præsentere deres funde til de yngre børn i børnehaven, SFO børnene kunne præsentere overfor de ældre børn.